中考语文记叙文阅读 常见题型参考及答题公式

　中考指导：初中语文阅读题答题公式

　1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

　对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

　最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

　2、文章表达了作者什么样的思想感情?

　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　3、概括文章主旨。

　对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：?通过故事，歌颂(赞美)了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。

　我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

　而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

　5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

　有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

　比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

　夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

　排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有?文章中引用的内容有什么作用，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是?衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神?。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

　问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。

　中考语文记叙文阅读 常见题型参考

　初三学期的学习知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由编辑老师为您提供的中考语文记叙文阅读常见题型，希望给您带来启发!

　一、概括文章内容和归纳文章中心思想

　技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。

　方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么看待。即：内容+作者情感态度。

　答题格式：此文记叙了(描写了、说明了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，即 什么人+干什么(这可以作为一句话概括文章内容)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)或抒发了作者的的感情。

　二、划分层次

　1、按时间划分(找表示时间的短语) 2、按地点划分(找表示地点的短语)

　3、按事情发展过程(找各个事件) 4、按照情感变化过程分(找表达情感词)

　5、总分总(掐头去尾)

　三、记叙线索及作用

　线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

　线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　示例：

　(1)以具体事物或事物的特征为线索。 (2)以人物或人物的特征为线索。

　(3)以中心事件为线索。 (4)以思想感情为线索。

　(5)以时间推移或空间变换为线索。 (6)以?我?的所见所闻为线索。

　四、为文章或文段拟标题

　为文章拟题目技巧：找文章的线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

　为文段拟小标题技巧：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。语言要求简练，一般在6个字左右。

　五、理解题目的含义及作用

　题目是文章的?眼睛?，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。

　六、分析词语的含义与作用

　方法: 结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

　答题格式：答：一词原指?，这里指?，起到了?的作用。

　如问能不能换，则答题格式为：用一词，生动形象地表现了?，如果换成，就没有这种效果了，所以不能换。

　七、分析句子的作用和评析句子

　1、划线句的作用

　答题格式：结构上承上启下(结合文章内容，如何承上，如何启下);内容上为下文写什么铺垫;与下文什么对比，突出什么的的特点;揭示了的中心;语言上运用修辞手法，表达了什么的特点(感情)

　2、一句话在文中的作用

　(1)文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说作铺垫;总领下文;

　(2)文中：承接上文、引出下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、埋下伏笔

　(3)文末：点明中心、深化主题、照应开头

　3、评价、赏析一句话

　应从两个方面入手

　(1)评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密

　(2)再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育

　八、表达方式的作用

　表达方式有：记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明

　1、议论：是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。

　段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。

　2、抒情：是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

　直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。

　间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等

　3、说明：是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

　九、常用写作手法及作用

　1、象征手法： 象征，表达了的情感，增强了文章的表现力。

　2、对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

　3、讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

　4、 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　5、衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　6、前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

　7、设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

　十、记叙顺序及作用

　1、顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　2、倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。) 作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

　3、插叙(叙事时中断，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

　十一、人称的作用。

　第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

　第二人称：便于情感交流。

　第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

　十二、修辞方法及作用

　注意：必须结合相关语句分析。

　1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　生动形象地写出xx事物的xx特点;表达某种情感或观点。

　2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

　3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　4、排比：增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。

　5、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　6、反复：强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。

　7、设问：自问自答，引人注意，发人深思。

　8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　十三、根据语境，补写心理活动：

　1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

　十四、分析描写的作用

　1、解描写的几种形式

　(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)

　(2)以动衬静，动静结合

　(3)正面与侧面，直接与间接

　2、人物描写的方法

　(1)正面描写：包括肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写等。其作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

　答题格式：

　①肖像(外貌)描写(包括神态描写)(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。

　②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物 的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。

　③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。

　(2)侧面描写

　作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

　3、环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

　答题格式：

　(1)自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展; 揭示文章主题。

　(2)社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

　十五、谈阅读的看法、体会、启示等

　要用第一人称，按总分总的顺序答题。

　先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

　再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 ，

　最后点明所以我们应该怎样怎样。

　十六、限字题的解答

　要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);

　2、对照字数要求进行简缩：① 去除无关紧要的修饰语，② 多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。

　3、将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。

　十七、句子比较分析题

　常见题意：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?

　答题方法及步骤：先表明观点(行不行，哪个好);再分析原句优点;最后分析改句缺点。

　十八、去掉某词或换词比较分析题

　先回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

　再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

　最后点明不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)

　十九、文中的关键词语、句子的位置能否调换

　先答：能或否(一般不能)

　再分析，词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

　最后说明理由，词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)。

　阅读对每个人来说都有着重要的意义。下面是我网络整理的语文考试课外阅读题及其参考答案以供大家学习。

语文课外阅读题(一)

　孔子对民生问题是重视的，但语焉不详。孟子则把孔子的仁学落实到政治的措施上，要求社会统治者和管理者在解决民生基本问题上体现仁民爱物的思想感情，中国近代的民生主义即发源于此。

　首先，要?制民之产?，使百姓丰衣足食。仁政最核心的内容便是解决好民众的吃穿问题，使他们的物质生活有起码的保障。其次，?省刑罚薄税收?，人民的负担要有一个限度，过此即有灾难，所以要省刑罚，必须薄税敛。第三，救济社会上孤苦无援者。第四，加强教育，德化民俗。孟子认为要在富民的同时，?谨庠序之教，申之以孝悌之义?，使民去恶从善，形成礼义之风。这样，社会才有秩序，人民才会有真正的安宁寿福。

　在早期儒家代表人物中，没有哪一位比孟子更重视民众的社会作用和历史地位。

　孔子讲过?民无信不立?的话。孟子则大大前进了一步，他提出?得天下有道，得斯民斯得天下矣;得其民有道，得其心斯得民矣;得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施，尔也?，这就是民为邦本的思想。

　孟子相信天命，但他把天命化为民意，认为这两者是一致的，这实际上是用民本思想重新解释了传统的天命论，大大提高了民众的地位。他引《太誓》的话：?天视自我民视，天听自我民听?，百姓的感受和意志，体现了上天的精神，?民之所欲，天必从之?，君王只要能使百姓满意，就等于服从了天命。孟子用民众的意志代表天命，从而限制君王的意志，?君权天授?变成了?君权民授?。

　孟子提出了一个超越同时代人的口号：?民为贵，社稷次之，君为轻。?这个口号一经提出，便使社会震动，响彻了两千多年，成为批判君主专制的有力武器。这个?民贵君轻?的说法，在先秦诸子之中是极为罕见的，它肯定民众是国家的主体，对于君权至上的制度具有很大的冲击力。按照孟子这一思想来设立政治体制，至少能发展出开明的君主立宪制。这是孙中山提出民权主义的思想源头之一。

　孟子最突出的贡献之一是确立中国士人的独立性格，提升了士人的精神境界，为中国知识分子立身处世，建立了一种较高的标准。

　孟子认为君臣关系完全是相对的，他说?君之视臣如手足，则臣视君如腹心;君之视臣如犬马，则臣视君如国人;君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇?。士可以为明君而死，但不必为昏君而死。暴虐之君可以被废除诛讨，所以他不赞成愚忠。他认为明君必须?贵德而尊士?，?故将大有为之君，必有所不召之臣?。这样，孟子就大大提高了士君子的社会地位。

　孟子刻画了有社会责任心的知识分子的气象，此即是：?得志与民由之，不得志独行其道，富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。?大丈夫的气度是何等的雄伟宏大，富贵、贫贱、威武这三样东西不能改变一个人的气节，在生死考验面前能?舍生而取义?，最后成全自己完美的人格。在中国历史上，为了社会进步事业而?成仁?、?取义?的志士仁人是很多的，他们的思想多少都受到孟子的影响。

　对于我们来说，孟子的思想是一笔珍贵的精神财富，如能认真开发而运用，对于今天人性的改良，社会的治理，民族的复兴，将有莫大的助益。

　(有删节)

　7.下列对于孟子?仁政?的理解，不符合原文意思的一项是

　A.孔子和孟子都很重视民生，但孔子的论述模糊、零散，相比之下，孟子的?仁政?思想更清楚，更具体，更有条理，也更具有可操作性。

　B.孟子不仅继承而且创造性地发展了孔子的?仁学?，在政治、经济、文化等方面对社会的统治者和管理者提出了具体施政要求。

　C.孔子关于民生的论述虽然语焉不详，但它是孟子?仁政?学说的基础，所以，也理应把它看做是中国近代民生主义思想源头的一部分。

　D.与要求保障基本民生、减轻百姓负担、保护和救济社会弱势群体相比，孟子的仁政更强调用孝悌之义对百姓实行道德教化，以确保社会秩序。

　8.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

　A.?得民心者得天下?的民本思想和?君权民授?的新天命论，都充分体现了孟子对民众的社会作用和历史地位的前所未有的重视。

　B.西欧和日本等国之所以能发展并保留成熟的君主立宪制，是因为这些国家比中国封建王朝更能接受孟子的学说，更愿意放弃君权至上的封建制度。

　C.孟子为中国知识分子所建立的一套立命处世的高标准，不仅确立了中国士人的独立的人格，而且提升了士人的精神境界。

　D.孟子重新阐释了君臣关系，认为士可以为明君而死，但不必忠于昏君，暴虐之君可以被废除诛讨，这已经具有了朴素的平等和民主思想色彩。

　9.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是

　A.孟子重视和强调民众的社会作用和历史地位，这不仅在儒家代表人物中是最突出的，而且在先秦诸子百家中也是很少见的。

　B.孟子的仁政学说对后代产生了巨大的影响，孙中山近代革命思想中的民生思想和民权思想也都从孟子那里汲取了精华。

　C.孟子宣扬的?舍生而取义?人格已经成为一种完美人格和优秀精神的坐标，长久以来一直影响着中国有社会责任心的知识分子的思想。

　D.孟子的思想是一笔宝贵的精神财富，只要我们认真开发、运用，就必定会对今天人性的改良、社会的治理和民族的复兴产生巨大的助益作用。

语文课外阅读题答案：

　7.D(解答此题，可在整体感知文意的基础上，从文中找到论述?仁政?的相关语段，然后将选项带入原文进行比较分析，做出判断取舍，D项，孟子的仁政首先要保障基本民生。所以选D。)

　8.B(此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据文意，将选项分别带入原文比较分析，B项，原因分析错误。不能从客观结果反推主观意愿，不符合文意。所以选B。)

　9.B(此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点来分析选项是否正确，A?早期儒家代表人物?。C不是?舍生而取义?人格，而是?大丈夫气度?。D ?只要?就?充分条件关系错误，过于肯定，原文表述为假设关系。所以选B。)

　 语文课外阅读题(二)

　近来时见?又一波雾霾汹涌来袭?京津冀持续受雾霾困扰?，以及?中央气象台继续发布霾**预警?和?部分地区有重度霾?等报道，雾霾已严重危害到了人民的身体健康。所以，新修订的《环境保护法》，已涉及关于如何治理雾霾尤其是霾的问题。

　霾和雾有所不同。?雾?是一种自然天象，古人有?薄雾浓云?雾失楼台?之类吟咏，从诗画的角度看，雾柔美、朦胧而神秘。霾就不同了。虽说也是自古就有的一种天象，却全然无此美感，而且随着人为因素越来越频繁地介入，如今已成了一种污染。现代辞书因此释义为?空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象?。按当下民间流行的通俗说法，就是PM2.5(细颗粒物)严重超标。

　霾习惯上也叫阴霾、灰霾或烟霾，这是霾给人的一种很形象的视觉感受：阴沉沉的，灰蒙蒙的，满天烟尘。近来竟与?雾?组合成?雾霾?而频频见诸报端。词典中不见?雾霾?这个词，只有?霾雾?(如《后汉书?郎凯传》?霾雾蔽日?)和?风霾?(如《魏书?崔光传》?昨风霾暴兴?)，此外还有?尘霾?沙霾?黄霾?等。虽然词典中不见?雾霾?一词的身影，但它却在2013年?荣升?为年度热词。

　从形式上看，热词?雾霾?是旧词?霾雾?的倒序，但词义的重心却因此起了变化。?霾雾?原是?夹杂有尘霾的雾?，中心词是?雾?;?雾霾?则是?像迷雾一样的霾?，中心词就成了?霾?。

　?霾?并非新字，早在甲骨文中就已屡见，卜辞有?癸卯卜，王占曰，其霾甲辰?和?贞兹雨不霾?之类的记载，可见霾很早就对人们的生活有影响了。前人对霾的认识，从《尔雅》到《康熙字典》乃至上世纪初编成的《中华大字典》，释义几乎是一以贯之的，其中汉刘熙《释名?释天》的释义相对比较全面：?风而雨土曰霾。霾，晦也，言如物尘晦之色也。?雨?在这里读为y?，作动词?降下?讲，意谓大风扬起的尘土从天而下就是霾。因为空中满是尘土，所以刘熙说霾的天象是?晦?，天色像物体被蒙上了尘土一样昏暗。《晋书?艺文志》说：?凡天地四方昏濛若下尘，十日五日已上，或一月，或一时，雨不沾衣而有土，名曰霾。?可见，满天尘土的?霾?，与雾不同，可以持续多日，甚至长达一个月。《元史》也有至元六年(1340)腊月?风霾蔽都城数日?的记载。

　?霾?字从结构上说，是?从雨貍声?。义符是?雨?，说明是一种天象无疑。只是为何要叫?霾?表声的?貍?是否也有什么特殊含义?

　《字汇补?雨部》说：?霾，与埋通，瘗(y?，掩埋)也。?霾?之尘土蔽物，有似掩埋，所以古籍多有借作?埋?的，如《楚辞?国殇》中?霾两轮兮絷四马?之?霾?。?霾?与?埋?是可以互相通用的。?貍?现在的读音是l?，是?狸?的异体字，指一种野猫。原来的读音为m?i。原来，表示掩埋义的汉字，最初并非?埋?，而是?貍?。据说，?貍?之有?埋?义，是因为野猫善于藏伏的缘故。后来，又另造?埋?字，于是?貍于草中?就变为?埋于土中?，?埋?也由此替代了?貍?，而成为表掩埋义的规范字。

　就?霾?字而言，之所以借?貍?表声，恐怕也是因为?貍?原有的掩埋义，与?雨尘?义相近的缘故吧。

　(选自2014年第7期《咬文嚼字》，略有删节)

　4.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)

　A.霾是一种天象,它不仅毫无美感，而且由于人为因素的介入，一直被认为是一种污染。

　B.新修订的《环境保护法》已涉及关于如何治理雾霾的问题，由此可见，雾霾已严重危害到了人的身体健康。

　C.霾习惯上也叫阴霾、灰霾或烟霾，霾的这些称号与霾给人的视觉感受有很大关系。

　D.?雾霾?是个新词，在以前的词典中见不到它。但?雾霾?近来频繁兼职报端，并在2013年成为年度热词。

　5.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)

　A.雾与霾虽然同是自然天象，但有所不同，其主要区别就在于雾柔美朦胧神秘而霾没有雾的这种美感。

　B.热词?雾霾?与旧词?霾雾?，虽然只有次序的颠倒，但词义重心却因此起了较大的变化。

　C.?霾雾?是?夹杂有尘的霾雾?，中心词是?雾?，?雾霾?则是?像迷雾一样?的霾，中心词成了?霾?。

　D.?霾?在甲骨文中就已屡见，卜辞有?癸卯卜，王占曰，其霾甲辰?的记载。这说明?霾?在商代就影响到人们的生活了。

　6.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)

　A.《尔雅》《康熙字典》乃至上世纪初编成的《中华大字典》，它们对?霾?的释义几乎是一样的。

　B.《晋书?艺文志》说：?凡天地四方昏濛若下尘，十日五日已上?雨不沾衣而有土，名曰霾。?这句话意思是说，?霾?尽管持续时间长短不同，但尘土中夹杂着未能湿透衣服的小雨。

　C.?霾?是个形声字，义符为?雨?，说明是一种天象，声符为?貍?，说明?霾?的读音。

　D.?霾?借?貍?表声，除了取其声音外，也可能是因为?貍?有掩埋义，与?雨尘?义相近的缘故。

　 语文课外阅读题答案：

　4.A(?一直?错，?如今已成为污染?，说明霾以前仅仅是自然现象，而并不被人们视为污染。)

　5.A(?其主要区别?是无中生有，文中无据。两者主要区别应为：霾如今是污染，而雾不是污染。)

　6.B(?雨?的翻译应为?降下?，尘土降下，而非?下雨?。)