孩子六年级数学差怎么补救

孩子六年级数学差补救方法：

1、找出问题所在：首先，需要了解孩子在哪些方面出现了困难。是基础知识不扎实，还是对数学概念的理解有困难？或者是应用题不会做？只有找到了问题所在，才能有针对性地进行补救。

2、制定学习计划：根据孩子的问题，制定一个详细的学习计划。这个计划应该包括每天需要复习哪些内容，每周需要完成哪些练习题，以及每个月需要达到的目标。通过逐步提高难度和数量，帮助孩子逐渐掌握数学知识。

3、注重练习：数学是一门需要大量练习的学科，只有通过不断的练习才能真正掌握知识。因此，孩子需要多做练习题，不断积累经验。同时，也需要注重对错题的总结和归纳，以便更好地掌握正确的解题方法。

4、寻求帮助：如果孩子在学习过程中遇到了困难，不要害怕寻求帮助。可以向老师、家长或同学请教，也可以参加一些数学辅导班或请家教进行辅导。通过别人的帮助，孩子能够更快地掌握数学知识，提高数学成绩。

数学的学习技巧：

1、制定学习计划：制定一个合理的学习计划，将数学学习时间安排得当，能够有效地提高学习效率。在制定学习计划时，需要考虑自己的学习能力和时间安排，确保计划可行并且能够达到预期的学习效果。

2、多做练习题：数学是一门需要大量练习的学科，只有通过不断的练习才能真正掌握知识。因此，建议多做一些练习题，以便更好地掌握数学知识和解题技巧。同时，也需要注重对错题的总结和归纳，以便更好地掌握正确的解题方法。

3、注重基础知识的学习：数学是一门需要扎实基础的学科，因此需要注重基础知识的学习。在学习的过程中，需要注重对基本概念、定理和公式的理解，并且需要通过大量的练习来加深对这些知识的掌握程度。

4、寻求帮助：如果在学习过程中遇到了困难，不要害怕寻求帮助。可以向老师、家长或同学请教，也可以参加一些数学辅导班或请家教进行辅导。通过别人的帮助，可以更快地掌握数学知识，提高数学成绩。同时，也可以通过交流和讨论来加深对数学知识的理解。

工程问题六年级数学解题技巧

　六年级数学应用题中的工程问题主要研究工作量、工作效率和工作时间三者之间的关系。我在此整理了六年级数学应用题工程问题解题思路，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级数学应用题工程问题解题思路介绍

　含义 工程问题主要研究工作量、工作效率和工作时间三者之间的关系。这类问题在已知条件中，常常不给出工作量的具体数量，只提出?一项工程?、?一块土地?、?一条水渠?、?一件工作?等，在解题时，常常用单位?1?表示工作总量。

　数量关系 解答工程问题的关键是把工作总量看作?1?，这样，工作效率就是工作时间的倒数(它表示单位时间内完成工作总量的几分之几)，进而就可以根据工作量、工作效率、工作时间三者之间的关系列出算式。

　工作量=工作效率?工作时间

　工作时间=工作量?工作效率

　工作时间=总工作量?(甲工作效率+乙工作效率)

　解题思路和方法

　变通后可以利用上述数量关系的公式。

六年级数学应用题工程问题解题案例分析

　例1：

　一批零件，甲独做6小时完成，乙独做8小时完成。现在两人合做，完成任务时甲比乙多做24个，求这批零件共有多少个?

　解题思路：

　设总工作量为1，则甲每小时完成1/6，乙每小时完成1/8，甲比乙每小时多完成(1/6-1/8)，二人合做时每小时完成(1/6+1/8)。因为二人合做需要[1?(1/6+1/8)]小时，这个时间内，甲比乙多做24个零件，所以

　(1)每小时甲比乙多做多少零件?

　24?[1?(1/6+1/8)]=7(个)

　(2)这批零件共有多少个?

　7?(1/6-1/8)=168(个)

　解二 上面这道题还可以用另一种方法计算：

　两人合做，完成任务时甲乙的工作量之比为 1/6∶1/8=4∶3

　由此可知，甲比乙多完成总工作量的 4-3 / 4+3 =1/7

　所以，这批零件共有 24?1/7=168(个)

　例2：

　一件工作，甲独做12小时完成，乙独做10小时完成，丙独做15小时完成。现在甲先做2小时，余下的由乙丙二人合做，还需几小时才能完成?

　解题思路：

　必须先求出各人每小时的工作效率。如果能把效率用整数表示，就会给计算带来方便，因此，我们设总工作量为12、10、和15的某一公倍数，例如最小公倍数60，则甲乙丙三人的工作效率分别是

　60?12=560?10=6 60?15=4

　因此余下的工作量由乙丙合做还需要

　(60-5?2)?(6+4)=5(小时)

　也可以用(1-1/12*2)/(1/10+1/15)

　例3

　一个水池，底部装有一个常开的排水管，上部装有若干个同样粗细的进水管。当打开4个进水管时，需要5小时才能注满水池;当打开2个进水管时，需要15小时才能注满水池;现在要用2小时将水池注满，至少要打开多少个进水管?

　解题思路：

　注(排)水问题是一类特殊的工程问题。往水池注水或从水池排水相当于一项工程，水的流量就是工作量，单位时间内水的流量就是工作效率。

　要2小时内将水池注满，即要使2小时内的进水量与排水量之差刚好是一池水。为此需要知道进水管、排水管的工作效率及总工作量(一池水)。只要设某一个量为单位1，其余两个量便可由条件推出。

　我们设每个同样的进水管每小时注水量为1，则4个进水管5小时注水量为(1?4?5)，2个进水管15小时注水量为(1?2?15)，从而可知

　每小时的排水量为 (1?2?15-1?4?5)?(15-5)=1

　即一个排水管与每个进水管的工作效率相同。由此可知

　一池水的总工作量为 1?4?5-1?5=15

　又因为在2小时内，每个进水管的注水量为 1?2，

　所以，2小时内注满一池水

　至少需要多少个进水管? (15+1?2)?(1?2)=8.5?9(个)

六年级数学应用题工程问题实战练习

　1、甲、乙两个人同时从A、B两地相向而行，甲每分钟走100米，与乙的速度比是5∶4，5分钟后，两人正好行了全程的3/5，A、B两地相距多少米?

　2、一所小学扩建校舍，原计划投资28万元，实际投资比原计划节省了 1/7，实际投资多少万元?

　3、玩具厂计划生产游戏机2000台，实际超额完成 1/10，实际生产多少台?

　4、一根电线长40米，先用去 3/8，后又用去 3/8米，这根电线还剩多少米?

　5、某种书先提价 1/6，又降价 1/6，这种书的原价高还是现价高?

　6、一本书共100页，小明第一天看了1/5，第二天看了1/4，剩下的第三天看完，第三天看了多少页?

　7、光明小学十月份比九月份节约用水 1/9，十月份用水72吨，九月份用水多少吨?

　8、修一条公路，修了全长的 3/7后，离这条公路的中点还有1.7米，求这条公路的长?

　9、光明小学有60台电脑，比五爱小学多 1/5，五爱小学有多少台电脑?

　10、光明小学有60台电脑，比五爱小学少1/5，五爱小学有多少台电脑?

　11、一袋大米两周吃完，第一周吃了1/3，第二周比第一周多吃了5千克，这袋大米共重多少千克?

　12、小明读一本书，已读的页数是未读的页数的3/2，他再读30页，这时已读的页数是未读的7/3，这本书共多少页?

　13、饲养小组养的小白兔是小灰兔的3/5，小灰兔比小白兔多24只，小白兔和小灰兔共多少只?

　14、某渔船一天上午捕鱼1200千克，比下午少1/7，全天共捕鱼多少千克?

　15、一桶油，第一次倒出1/5，第二次倒出15千克，第三次倒出1/3，还剩25/3千克，这桶油原有多少千克?

　16、一条路已经修了全长的1/3，如果再修60米，就正好修了全长的一半，这条路长多少米?

　17、牧场养牛480头，比去年养的多1/5，比去年多多少头?

　18、一份材料，甲单独打完要3小时，乙单独打完要5小时，甲、乙两人合打多少小时能打完这份材料的一半?

　19、打扫多功能教师，甲组同学1/3小时可以打扫完，乙组同学1/4小时可以打扫完，如果甲、乙合做，多少小时能打扫完整个教室?

六年级应用题数学题有些不会做，请高人帮忙

工程问题六年级数学解题技巧：

弄清“数量关系”是基础。任何复杂应用题都是由几个简单应用题组合而成，因此我们对于最基本的数量关系必须弄清。

例如“工作总量 = 工作时间×工作效率、工作时间 = 工作总量÷工作效率、工作效率 = 工作总量÷工作时间”和一些变形数量关系——“合作工效其实就是几个单独做的工效之和、同一个个体的工作效率与工作时间之间互为倒数关系”等。

还要注意它们各个量的一一对应关系，比如说求甲的工作效率就必须是用甲的工作总量去除以对应的甲的工作时间……只有弄清以上这些基础知识才有正确解答工程问题应用题的可能。

学会“拆拼组合”是关键。并不是每一个应用题的数量关系仅仅是简单的组合而已，我们要善于运用和分析题目的条件。

例如“一项工程甲乙合做需12天，如果甲独做3天，乙独做4天一共完成工程的1/4，求甲乙单独完成这项工程各需多少天？”在这题中我们就必须把第二、第三两个条件组合成这一个条件“甲乙合做3天、乙独做1天共完成工程的1/4”，一改条件后的应用题就简单了，这就是“独做并合做”。

如果把上一题改成这样的应用题——“一项工程甲乙合做4天，乙独做3天一共完成工程的2/5，甲单独做需10天，求甲乙合做完成这项工程需多少天？”我们又要学会另一种组合方法——“合做拆独做”，即把第一、第二条件组合为另一条件：甲独做4天、乙独做7天共完成工程的2/5。

如此更改后，我们就可以通过先求乙的工作总量而求出甲在4天中的工作总量，进而求得甲的工作效率，再根据“合作工作时间 = 合做工作总量÷合作工作效率”的方法解决问题。

加强“技巧训练”是保障。加强这方面的训练是非常有必要的，但这也不是提倡“题海战术”，我们要选择一些典型习题供学生练习，任何复杂的问题都应化为若干简单问题来解答，因为每一步的解答都是依据最基本的数量关系而已。

1、一个大人一餐吃2个面包，两个孩子一餐吃1个面包，

那么也就是说一个大人+两个孩子3个人，一餐吃2+1=3个面包

现在有大人和孩子共99个，一餐刚好吃了99个面包。

99÷（2+1）=33

33X2=66

所以，现在一共应该是33个大人，66个小孩。

2、第二题只能算出两车的速度和是（580-40）÷6=90（千米/小时）

要算出各是多少，还缺条件

3、1-11/15=4/15 运走总数的11/15后，还留4/15

1/3-4/15=1/15 运进的240套应该是原来的1/15

240÷1/15=3600（套）

答：仓库中原有衣服3600套。